PERLUKAH HUKUMAN DALAM MENDIDIK ANAK?

PERLUKAH HUKUMAN DALAM MENDIDIK ANAK?

YUNI MULATI, S.Si

UNIT

SEKOLAH DASAR

PERGURUAN PANCA BUDI

MEDAN

MENJADI GURU- PILIHAN ATAU KETERPAKSAAN ?

Pendahuluan

Ada imej yang berkembang dalam masyarakat bahwa profesi guru tidak mempunyai kesejahteraan yang tetap, baik dari guru PNS maupun non PNS. Imej ini berawal dari tingkat kesejahteran guru yang bisa dikatakan memprihatinkan. Sementara tulang punggung pendidikan negara kita tergantung pada penerus-penerus bangsa yang mendapat pendidikan dari guru. Nasib bangsa ditentukan oleh pemuda-pemuda yang berkualitas intelektual, moral dan mental. Jika guru tidak lagi mampu menghasilkan penerus bangsa yang berkualitas, maka bagaimana bangsa kita nanti? Mungkinkah ini terjadi? Muingkin saja. Ketika guru terlalu memikirkan kesejahteraannya, maka fungsinya sebagai seorang pendidik tentu tidak akan dijalani dengan baik. Guru akan malas mengajar karena memikirkan biaya hidupnya yang pas-pasan ditengah kebutuhan ekonomi yang semakin sulit. Lantas, kenapa seorang memilih menjadi guru sementara ia tahu bahwa kesejahteraan guru cukup memprihatinkan? Ketika seorang guru melihat seorang dengan profesi dokter atau insinyur yang kesejahteraannya baik malahan berlebihan, mungkinkah timbul penyesalan dalam dirinya yang telah menjalani profesi guru? Apakah menjadi guru sudah merupakan jalan hidupnya atau keterpaksaaan karena tidak mempunyai pilihan kerja yang lain? Jika seseorang terus mempertanyakan nasibnya sebagai guru, kapan lagi ia mempertanyakan bagaimana nasib anak didiknya yang tidak diberi pendidikan dengan baik. Apa yang harus dilakukan seorang guru dalam kondisi ini? Terus mengajar dengan keterpaksaaan atau memantapkan dirinya menjalani profesi tersebut? Belum lagi tuntutan dari orang tua murid yang menitipkan anaknya untuk dididik menjadi orang yang berguna. Melihat banyaknya pertanyaan yang berkecamuk didalam pemikiran seorang guru, masihkan ia tetap ingin menjadi guru? Adakah pihak lain yang perduli dengan nasib guru tersebut? Bagaimana dengan pemerintah?

Motivasi menjadi guru

Saat selesai dari pendidikan SMA, seorang anak didik akan melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Jenjang yang dipilih oleh kebanyakan siswa adalah jenjang pendidikan yang bergengsi, sepertti kedokteran, teknik atau pertanian. Ada juga yang mengambil ke jenjang pendidikan guru. Ketika memilih pendidakan guru, benarkan siswa tersebut ingin menjadi guru? Sudah merupakan hal yang lazim, jika tamat dari pendidikan guru, tentu ia akan berprofesi menjadi guru (jika ia ingin bekerja). Masalah yang timbul kemudian, saat ia menjalani profesi guru, mulai timbul permasalaha- hidup yang berkaitan dengan profesinya tersbut. Seperti kesejahteraan yang tidak memadai, belum lagi pekerjaan seorang guru dikatakan cukup berat malah ada yang mengatakan pekerjaan paling berat di dunia.

Menuru Martin handoko(1992) Dari sekian banyak siswa yang memilih pendidkan guru, seringkali terpadat juga mereka-mereka yang sebenarnya tidak mempunyai motivasi menjadi guru dalam arti motivasi yang mereka kurang sesuiai dengan tujuan pendidikan guru.Mereka memang menimba ilmu di institiute keguruan dan ilmu pendidikan (selanjutnya IKIP) tetapi sebenarnya tidak mempunyai maksaud menjadi guru. Alasannya antara lain karena tidak diterima di universitas atau institute penddikan status negri, ada yang dipaksa oleh orang tua, atau karena ekonomi yang lemah, sehingga mereka terpaksa masuk ke sekolah pendidikan guru yang mereka anggap dapat mengatasi atyau menyelesaikan persoalan tersebut di atas. Dalam beberapa kasus, didalam didri mereka tidak terdapat motivasi untuk menjadi guru. Meskipun demikian, motivasi menjadi guru baru timbul ketika mereka sudah tamat dari pendidikan guru atau udah menjabat profesi guru.

Akan tetapi, dari beberapa kasus, motivasi menjadi guru ini kembali menjadi pertanyaan dalam diri mereka ketika mereka sudah merasakan bagaimna sebenarnya kehidupan seorang dengen prodfesi guru. Apakah merekla akan terus termotivasi menjadi guru tau menarik dari dari dunia proffesi guru ketika kebutuhan dan kesejahtreaan mulai ”angkat bicara”?. Pada awalnya, ketika mereka memilih memasuki pendidkan guru, mungkin ada diantaranya murni meililih pendiekna guru, mungkin juga karenma terpaksa sepertti yang dibicarakan di atas. Munculnya dilema antara kebutuhan dan pilihan menjadi guru terus berkembang dan menjadi wacana ditingkat dunia pendidikna. Mulailah timbul tuntutan-tuntutan dari guru yang berkenaan dengan tingkat kesejahteraan. Demo ke pemerintah (pendidikan) sampaia ada yang mogok mengajar. Alhasil, anak didik terkena imbass. Imbas yang bisa merusak jiwa-jiwa anak didik yang belum mengerti apa yang telah terjadi dengan guru mereka (anak didik). Tentunya kita tahu, jika guru tidak lagi bermotivasi untuk mendidik, tidak lagi mendidik dengan spenuh hati, maka pendidikan di negatra kita akan hancur yang selanjutnya bangsa Indonesiapun akan terpuruk, menjadi bangsa yang terbelakang. Jadi, dengan demikian, motivasi menjadi guru masih dipertanyakan. Aapha mereka benar-benar ingin menjadi guru tau karena alasan lainnya?

Apresiasi profesi guru

            Profesi guru memng meperihatinkan. Belum lagi maslah ktingkat kesejahteraan yang menjadi problema hiodup, ditambah lagi maslah status di dlingkungan masytrakat yang membuta guru bertambah ”lemas”.

            Pada zaman penjahahan Belanda dan Jepang, profesi seorang guru dipandang sebagi profesi yang mulia dan bermartabat tinggi. Tidak banyak orang yang menjadi guru pawa waktu itu. Seorang guru telah enjadi panutan bagi mansyarakat disekitarnya. Guru dipandang sebagi proibadi yang arif, cerdas dan bijaksana. Namun sekarang, pandangan itu sudah hampir tidak ada lagi. Perkembangan zaman telah mebuat staus guru seperti tak ubahnya profesi lain yang tidak ”hebat” seperti profesi dokter atau insyiur. Padahal, timbulnya profesi dokter, insinyur dan lainya tidak terlepas dari pendiekan dari guru tenpat merek menuntut ilmu. Sudiono (2007) mengatakan, profesi tentu saja meemilki konsekuens, bukan saja kompetesi akadenmik, sosial atrau kompetrensi lainya. Melainkan melekat apa yang disebut sebagi kaum profesional.Salah satunya guru sebagi suatu golongan kaum profesional. Nasib profesional guru tidak secepat dan secemerlang dengan profesi lainnya. Liahat saja, usaha pemerintah yang berniat membatu guru dengan sebutan ”tunjangan profesional” tidak dengan sepenuh hati. Seperti yang tertuang dalam UU Guru dan Dosen tahun 2005 yang dipandang oleh beberapa ahli penedidikan belum menampung aspirasi guru. Belum lagi adanya perbedaan tunjangan profesional antara guru PNS dangan non PNS. Guru PNS yang sudah mempunyai gaji poko masih merasa belum cukup, apalagi guru non PNS, yang gajinya tergantung pada jam pelajaran yang di asuh termasuk masalah berbagai macam potongan. Dimana apresiasi terhadpa guru harus diletakkan sementara pemerintah saja belum benar-benar memberi apresiasi kepada guru?

            Bagi guru PNS bolehlah bergembira sejenak. Pasalnya, pemerintah telah berencana meninggkat tunjangan profesiona bagi guru untuk anggaran pendieikan tahuin 2009. Untuk guru PNS, total pendapatan seorang guru tingat Sarjana dapat mencapai Rp.2,1 juta per bulan. Sementara bagi guru non PNS mereka,endapat Rp. 300.000 per bulan (aplikasinya terkadanga sampai berbulan-bulan baru dicairkan). Pemerintah saja telah membuat perbedaan dalam memberi apresiasi kepad guru, bagaimana dengan masyarakat?

            Pada dasarnya, guru sama sekali tidak emngharapkan apresiasi yang berlebihan dari masyarakat. Bagi mereka mungkin cukuplah ucapan terima kasih dari orangtua siswa atau rasa sopan dan taat dari anak didik mereka. Namaun kenyataannya, banyak orangtua siswa kurang respek terhadap guru yang telkah mendidik anak anak mereka. Mengfapa dem,ikian? Karean banyak orang tua yang sibuk bekerja, menitipkan anknya di sekolah-sekolah ”full day school” merasa tak mau perduli dengan keberadaan guru. Bagi orang tua, yang terpenting anak mereka mendapat pendidikan sedusai dengan besar bieaya yag telah meraeka keluarkan,ketika hasil akademiuk anak mereka taidak memuaskan, maka guru akan disalahkan. Sama sekali oramng tua tidak melihat faktor-faktor yang menteukan keberhasilan pendiekan anak mereka. Mereka (orangtua) hanya tau, bahwa gurlah yang bertanggung jawab penuh terhadap peneidkan anak mereka. Ketika  anak mereka berhasil, mereka mengaanggap karena anak mereka pintar dan disini peran guru tidak terkalu menonjol. Maish banyak lagi perilkau perilkau terhadpguru yang kurang apresatif, baik dari anak didik sendiri, orang tua, masyrakat maupoun pemerintah. Dengan demikian menjadi guru mungkin penuh dengan ”ujian hidup”.

Kebutuhan akan guru

Mungkin salahs atu faktor menjadi guru adalh dibutuhkannya profesi guru untuk jumlah yang cukup bewsar. Melihat peluang kerja yang demikian, maka banyak oerang mereka,emilih menjadi guru. Soal merek siap untuk ditempatkan di pelosok desa mungkiun tidak menjadi menjadi maslah bagi guru atau dari sektor pendidikan swasata yang sekarang menjamur, membutuhkan tenaga kerja sebagai guru sehingga membuka peluang kerja bagi tamatan pendidikan guru tak tetrtutup bagi tamatam pendidikan non guru (non dik)